备课是TESOL教师经常使用的一种工具，用来提供一节课的方向、目标、活动大纲和活动记录材料教过。这往往是一个非常个人化的练习，一些老师喜欢做很少的计划，而另一些老师喜欢做周密的计划。影响这种偏好的因素可能是TESOL教师的经验水平，也可能是学校对TESOL教师遵循既定教学大纲的要求。

谁反对备课？

       那些反对课程计划的人认为，课程计划阻碍了教师在TESOL课堂上灵活应对学生的需求和兴趣。另一个论点是，备课导致一堂课过于以TESOL教师为中心。另一方面，课程计划的支持者认为，课程计划有助于TESOL教师为课程提供方向，给他们一些他们可以在整个TESOL课堂上参考的东西，将有助于教师组织好课程班级并且它将为老师提供一份所学内容的记录。

       特别是对于没有经验的老师来说，准备一份教案是有价值的，这似乎有很多原因。经验不足的TESOL教师可能无法很好地处理意外的主题问题、疑问和活动，这些问题和活动可能是计划外课程的结果。这可能会导致TESOL教师失去学生的信任，并让学生对缺乏整体方向和主题的逻辑进展感到沮丧。至少对没有经验的老师来说，备课的积极效果似乎超过了反对的理由。

规划原则

       有各种各样的备课原则可以让教师从使用备课计划中获得最大的收益。课程计划应该包括课程的学习目标或学生在课程结束时应该学到的内容。TESOL教师也可以选择包括他们自己的个人教学目标。课程计划还将包括该课程中重点关注的语言点。课程计划中其他有用的内容包括任何预期的问题、所需的教具、将使用的活动和时间安排。

教学方法

       创建一个教案也可以帮助TESOL教师坚持推荐环境敏感区风格课。这种类型的教案有助于TESOL教师鼓励和引导学生参与，让学生了解新概念，然后有机会巩固这些新知识。ESA方法的一个优点是它允许灵活性，因为教师可以在一些ESA元素之间来回移动。这种灵活性反驳了一些反对备课的观点。新教师可能会发现，让他们的课程计划指定每个活动相关的ESA元素特别有用，这样他们就可以确保以最有效的方式组织他们的课程。TESOL课程内容为许多不同语言学习点的每个ESA元素提供了大量示例活动和想法，使新教师能够立即开始完成有效的课程计划。

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       总的来说，这里提出的论点表明，备课是一项值得做的工作，尤其是对一个新手教师来说。教案将帮助TESOL新教师确保他们使用有效的课程结构,并确保他们明确课程目标，组织材料并为可能出现的任何问题做好准备。虽然课程计划可能会导致灵活性降低，但通过采用合理灵活的方法可以部分解决这一问题。随着TESOL教师获得更多的经验，他们很可能会具备灵活教学的能力。

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