英语听说课，是中小学英语课堂的主要课型之一。根据River的理论,在一个人交流所用到的听说读写四项技能中,9%是书写,16%是阅读,而听和说的技能分别差占了45%和30%。作为英语语言交流的主要技能，英语听说课强调“听先于说，说促进听”，常见的听说课模式有：

1、PWP 教学模式

PWP教学模式，即: pre-listening, while-listening, post-listening。

1）Pre-listening 听前预设问题，常见方式有：

A. 导入重点词汇：为感知语言扫清障碍；

B. 预测听力信息：听前讨论问题、表格、选项或图片等，培养学生预测能力；

2）While-listening 听中合理操作，常见方式有：

A. 合理播放听力：决定播放次数；

B. 有效处理难点：太难或太长的听力材料，需适当停顿提供理解信息。

3）Post-listening 听后多样输出，常见方式有：

A. 跟读朗读创编：在跟读朗读原有语篇的基础上，进行复述或其他创造性说的练习；

B. 用写巩固听说：结合听说、听写练习，拓展语言的运用能力。

2、3P 教学模式

3P 教学模式，即：Presentation-Practice-Production。

1）Presentation: 利用多种方式呈现语篇，如自我描述、观看视频、聆听对话或观察对比听到或看到的信息；

2）Practice: 利用多种操练方式，使学生运用所呈现的内容，在控制到半控制的练习过程中，增强对听到或看到信息的理解和运用；

3）Production：学生能将新学到的知识或技能用于教师新创设的语言环境中，较好地运用语言进行听说练习。

3、任务型教学模式

Task-based Language Teaching 是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。教师通过设置不同内容的任务，如：Task 1, Task 2, Task 3, 来激发学生的学习兴趣，启发想象力和创造力，扩大学生知识层面，从而培养和提高学生的英语听说能力。在任务的设计中，强调小组成员的协作，如两人合作或四人合作等，也是任务型教学模式的特征之一。

从三种常见的英语听说课教学模式中选取自身喜欢并能熟练操作的方式，将其运用在课堂，加以时日，持之以恒，不同模式就能体现各自的课堂效率。