ESA课程结构是TESOL英语教学课程的有用方法。它具有高度的内在灵活性和逻辑顺序，对学生和TESOL英语教师都有好处。它由三个不同的阶段组成——参与、学习和激活——每个阶段都有特定的功能，但共同确保新信息的有效交流和应用。

TESOL英语教学课程阶段

       ESA课程形式的第一阶段是互动阶段。TESOL英语教学课的目标是让学生用英语思考和说话。在一堂课开始的时候，学生可能缺乏信心，或者没有使用英语语言技能的思维定势。通过开展温和有趣的活动，创造了一个空间，让学生可以探索和更新他们的英语知识，而不用担心评判或过高的期望。

       在这一阶段的TESOL教学课程中，没有新的语言引入，也避免了纠正错误，这样学生就可以获得在TESOL课堂环境中使用英语的信心。鼓励TESOL教师使用道具从学生那里引出语言——教具、图像，甚至动作和哑剧。这有一个额外的好处，那就是激发学生的兴趣，让他们活跃起来，为接下来的教学做好准备。

       学习阶段是介绍和练习新词汇或语言点的阶段。正是在这段时间里，工作表，操练和其他语言练习方法被采用。学习阶段可以包括许多活动，对于TESOL教师来说，在他们选择的活动中保持多样性是理想的。这确保了TESOL课堂不会变得太可预测，同时也保持了学生的兴趣。这里的想法是演示该课程语言点的正确使用，然后通过为学生提供一个使用新知识的受控上下文来强化和测试理解。在这里，可以仔细地进行纠正和观察，以确保正确理解TESOL教学课程内容。

       ESA格式的激活阶段是TESOL英语教学课的结束阶段。在激活阶段，学生可以自由运用新学到的语言技能。这可以通过几种方式实现，并且会根据班级的规模和任何给定课程的主题而变化。一些激活活动的例子包括课堂讨论、辩论、演示、制作与主题相关的小册子或其他材料、角色扮演练习、故事构建或问卷调查。这个想法是让学生在一个更有机的环境或情境中测试他们的新语言或语法技能的应用。激活阶段可以帮助TESOL教师识别任何可能需要以后进一步研究的问题。

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       从这些信息中可以看出，ESA的课程形式对TESOL教师和学生都非常有益。它为TESOL教师提供了正确有效地安排课程的工具，以及足够的内置多样性来适应许多场合。这对于学生来说是非常有利的，他们能够以一种深思熟虑的、合乎逻辑的和有机发展的方式接收信息。逐渐学习的效果也有助于消除学生的焦虑，让人们积极参与到TESOL英语教学课程中来。如果运用得当，这可以成为任何TESOL英语教师的武器库的坚实基石。