一套资源，帮娃快速自测：自然拼读问题到底出在哪儿？

2024-07-25

来源：

我们陪跑营里有一个孩子，RAZ在家刷到了G级别，但是读解码书的时候却读不出来。

家长有些着急，单词量上去了，拼读能力却拖了阅读的后腿。

所以，有的孩子可能记住了一大堆单词，但是他们的解码能力却不行。这样会大大降低孩子阅读的正确率和流利度。

我们都知道自然拼读很重要。可是当孩子拼不出来的时候，我们却不知道问题到底在哪里，感觉想帮忙又使不上劲。

咱们之前写了我做了一张思维导图，寒假照着做，把自然拼读学得明明白白，介绍了自然拼读的资源。

今天粒粒老师再给大家分享一套美国老师常用的自然拼读评估资源，无论老师还是家长，都可以科学地知道孩子的自然拼读水平，从而针对出现的问题调整出解决方案。

01

自然拼读基础知识

自然拼读是需要刻意练习的，我们提到的解码书（decodable book），就是专门练习自然拼读。读解码书的时候，不是为了检测孩子认不认识这些单词，而是为了检验孩子的拼读能力怎么样。

所以读解码书的时候，重点在于能否知道字母音并拼读出来。

比如我们看到解码书初期每一个单词的字母下面都会有一个点，这个小点的意义在于提醒孩子关注每一个字母的发音。

所以孩子在读的时候，可以做到把单词的音素都拼读出来。比如看见buzz，应该是b-ʌ-z，buzz。这个是拼读（blending）的过程，实现见词能读的目标。

自然拼读还有一个目标，是听词能写，这个是通过拆分（segment）单词来实现的。比如听到zigs, 能把zigs里的声音和字母相对应，写出zigs这个单词。

02

评估步骤

了解了自然拼读的基本知识，明白评估的重点在于了解孩子的拼读能力，而不是对于单词的记忆能力。所以这套资源上的单词会有一些没有意义的字母组合。

在做测试之前我也会跟孩子说明这些单词其实是不存在的，只是为了练习拼读规则的。

孩子拼读，老师记笔记。

评估孩子的自然拼读，一般是从CVC（辅音+元音+辅音）单词开始，因为CVC单词是自然拼读的入门阶段，也是打好基础的阶段。

首先我会给孩子一张纸，纸上会有CVC组合。

（文末附模板）

然后呢，孩子会拿着这张纸来读，孩子一边读的时候，我在旁边一边记评估笔记。

（文末附模板）

记什么，怎么记，这是一个重点，不仅仅只是画勾或者打叉，而是得注意：

1. 他们每个字母发出的声音。检测的是声音和字母对应得怎么样。

2.孩子合成音素的能力。就是他们能不能把单词里的声音合起来读出一个完整的单词。

3.孩子识别声音的速度。这个能看出他们学得怎么样了。他们是一下子就能反应过来，还是得想一想才能想起来这个字母对应的声音。

4.他们读每个单词的速度。孩子是一个声音一个声音地读，还是读了音节的起始部分再合起来，或者是直接整个单词读出来。

给大家做一个脑图简单展示下：

如果这样理解起来有一点难度的话，我们来看看评估笔记：

比如：第一个coj，我写的是c-o-j,学生是一个声音接着一个声音拼读出来的。

那如果是c-oj，那孩子拼读的时候是首字母音和韵尾来拼读的。

再比如第二个单词m-u-p,说明孩子每一个字母对应的音是知道的，但是拼读的时候却读成了pup,而不是mup。

这个是另外一个学生的拼读评估笔记，这个孩子习惯整体读出单词，而不是一个声音一个声音地读。那读得正确的话，我就简单地打一个勾。

如果读错了，我会把孩子读出的整个单词写下来。比如kem直接读成了kim。

分析问题，找出原因和方法。

在已有笔记的基础上，需要对孩子拼读的问题进行分析，并找到方法，这个才是孩子自然拼读能力提升的关键。

这个评估是针对CVC单词的。它用来跟踪学生是否展示了对声音-符号（只涉及辅音和短元音）的认识、他们拼读（blending）单词的能力，以及他们的阅读速度。

如果所有的回答都是“是”，那意味着这个学生在阅读CVC单词方面已经很熟练，可能已经准备好进行下一步学习。

那如果有一个或者一些选项不是呢，就可以针对出现的问题找到解决方案了。

所以，根据这个原则，第一个小朋友的评估结果就出来了。

优势：可以识别字母和发音，所以符号和发音对应没有问题。

需要加强：字母音知道，但是拼读的时候却读错了。

解决方案：培养音素意识，练习拼读（blend）单词。

第二个小朋友：

优势：可以很快地拼读（blend）单词。

需要加强：元音e、o的发音有混淆，辅音f和b, w和y有混淆。

解决方案：加强对混淆的元音e、o和辅音f和b, w和y的练习。

虽然看起来是一套简简单单的测试，但是却对于孩子的自然拼读有了更加清晰的了解。不仅仅指出问题，而且还有解决方案，无论对于老师还是家长都会非常实用。

文章来源：粒粒老师

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