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深扒新版英语教材，我发现这次改的可真够狠！

2024-08-03
来源：
从今年9月起，2024版英语新教材就要开始使用了！
这是英语教学界的一件大事，也牵动着很多家长和老师的心。
用了10年的老教材退出历史舞台，而新教材配合着新课标，将为未来十年的英语学习指明来方向。
我深扒了一下小学和初中的新版教材，发现这次改的可真够狠的！
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一. 新教材变化

新教材的变化，是从内向外的。
我分为表层细节、中层结构和深层思想三个层次，一步一步跟大家介绍。

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01


表层细节

只要打开新教材，随便翻几页，我们就能注意到一些细节调整。
插图更有真实感了，每个单元开始都配了一张漂亮的双页主题大图。、
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插画下方是大单元主题的目标，包含交际、口语、词汇、阅读和书写等不同方面。
1

自然拼读加强了

对比新旧版教材，在字母学习的部分，除了字母名和字母音，新教材加入了更加明显的拼读练习，比如下图所示中的CVC单词拼读。
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自然拼读终于融入了校内教材，这是好事，也是新课标提出的要求，如果能够系统扎实地落实，对于单词的拼读和拼写，孩子会轻松很多。
2

阅读理解加长了

在每个单元的结尾部分，新旧教材都有一个故事阅读环节。
大家可以对比一下，同样是三年级第四单元的动物单元，新教材的阅读明显变得更长，词汇也更丰富，引导孩子进行拓展阅读或泛读。
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3

增加引导输出

新教材的每一个单元，都有一个项目实操project，也就是帮助孩子们将单元知识真正用起来，步步引导，形成语言输出。
比如在动物这个单元，项目实操project分成四步进行：
1. 听力练习，找出喜欢的动物
2.思考并给不同的动物进行分类
3. 选择其中一类，做成动物画册
4. 用英语介绍自己的动物画册给全班
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这些步骤从听、说、认读、书写、再到口语表达，涉及到听说读写不同方面，而且非常注重英文思维和运用能力。
不看别的，就只看看这些问题的题目，就越来越接近我们的“语文”设计思路了，确实，这也是原版教材的设计思路。
这对于听说基础好的孩子来说，就有了很大的发挥空间。但对于听不懂、也不会说的孩子，上课只能等着老师帮忙翻译了。

二、中层结构

除了显而易见的表层细节，新教材的内部编排，也有很大的调整。
最突出的，就是每个单元的结构深度增加了，通过层层递进，来引发孩子们的深度思考。
在教材目录中，我们就可以发现，每个单元都分成ABC三个部分进行，承载着单元主题的不同侧面。
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我们来结合一个具体例子看看。
在新版教材小学三年级第二单元，主题是<不同的家庭>。
单元主题配图，是咱们中国家庭的图片，然后提出了单元核心问题：What makes a familiy？家是由什么组成的？
家就是一个房子、或者几口人吗？还是有别的东西呢？
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提出单元中心问题之后，接下来的三个部分，从不同角度来层层启发孩子：“我们的家，到底由什么组成？”
比如在第一部分中，大标题是 Who lives with you? 谁和你住在一起？
在这个部分，孩子们学习了住在一起的直系亲属，爸爸妈妈爷爷奶奶。
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第二部分中，大标题是 How are families different? 都是家人，内部有什么不同？
在这个部分，孩子会学习到远一点的亲戚，比如堂兄妹cousin，叔叔姨妈等。
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单元的第三部分是做一个“项目project”，先做听力，然后根据听力内容，做一个家庭树family tree。
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单元的最后一个部分，一首小诗，是整个单元思想升华之笔。
回到单元开头的中心问题：家到底是由什么组成的？
小诗中做出了回答：“我们分享We share. 我们用心聆听We listen with care. 我爱我的家I love my family.”
原来，家并不仅仅是一个房子，或者几个人住在一起，而是家庭成员之间的彼此关爱，才是组成家庭最关键的要素。
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回顾整个单元：
单元以一个问题开始，启发孩子提问：家到底是什么？然后在寻找答案的过程中，孩子们学习到了家庭成员的各种表达；最后，深化了单元的主题思想：家的本质就是爱。
这样的设计，贴合了探究式学习（Inquiry based learning）的理念。
学习英语并不是终极目标，通过英语来进行探究提问，通过思考，得出自己的答案。
无论是语文课、数学课，还是科学课，目前都越来越多地引导孩子进行探究，毕竟在AI时代，“答案”多的是，也不只有一个，而自己找到答案的能力，才是孩子最硬核的本领。
现在，连英语也一起来搞探究式学习了！我猜，那些单词还搞不定的孩子，都是在戴着脚镣跳舞。

三、深层思想

学习英语，不仅仅是掌握一门语言，而是要通过英语来理解多元文化，打开世界的大门。
在新教材的设计中，这一点表现地淋漓尽致。
比如七年级新教材的第六单元，主题是<生活中的一天>。它就通过不同形式，对比了不同国家文化下，孩子们每天生活的不同。
比如国内的孩子，几点到校、几点放学、放学之后干什么。
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然后阅读一下，芬兰的小伙伴，除了常规的上学放学之后，一项典型的课外活动就是打冰球。
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然后在拓展阅读中，又引入了美国小女孩Alice，说一说自己拍摄舞台剧的学校活动。
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来自不同文化的三个同龄小伙伴，各自的生活有相同之处，也有很多不同之处。
通过英语体验到不同文化，从而打开视野，是新教材的各个单元都有重点涉及的。
学英语不是为了出国，也不是崇洋媚外，就是要了解世界，更好地表达自己。这就是新教材给的内核思想。
所以，那些说取消英语主科地位的，没戏！

如何应对？

从表层细节，到中层结构，再到底层思想，新教材的改革，都在围绕着一个中心思想进行：
学习英语本身，不再是终极目标了。英语是一个工具，我们用使用这个工具，去思考和感受，去认识多元的世界。
这一点是新课标的要求，也是未来十年英语学习的主线思路。
这样的目标是正确的，但难度是真不小，特别是对于大部分普娃，很多孩子都还在为背单词和语法苦苦挣扎，想要真正使用英语去思考和认识世界，谈何容易？
更难的是老师，一个班级四五十人、一周只有两三节课，这样的目标，课内如何落地？很多任务必定要回到家庭里，所以最难的还是家长……
不过，世界并不会因此而停止转动。从新教材改革开始，这趟列车就已经缓缓开动了。
作为普通家庭，我们能够做出的最好调整，也回到学习英语的真正初衷。
不为考试，不为成绩，遵循英语学习的底层规律，通过课后大量听力和阅读输入，培养孩子英语的实际能力，自然就与教材改革不谋而合，成绩也会随之而来！

文章来源：Gogolearning粒粒老师

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