大童有他们独特的优势：认知和理解能力强，对于学习的接受度高。我们要结合他们的优势，采取更加高效的方式来进行。小学阶段最重要的词汇一定是高频词。它占据了早期阅读的半壁江山。也是主要句型的组成部分，比如 am，is，do，has，give，want...没有它们，就无法真正听、说、读、写。
首先让孩子集中精力，快速搞定220个高频词（Sight words），最好能做到看一眼就能读出来。高频词看着简单，但对小朋友来说，很难记住。它不像名词，可以指着图片认读。高频词中有很多虚词，不够具象。在十几年的教学中，我尝试过很多方法，发现了最适合学高频词的方法，是把它和主题词汇结合起来，组成一个个重复的小短句。主题词汇是以某个主题为主的名词，这样一结合，高频词就有了画面感，而且可以反复出现，孩子记得又快又牢固。随着孩子积累的高频词越来越多，使用的句子会慢慢变长、变难。在练习的时候，我不仅要求小朋友们会认读，还要大声朗读出来，每一篇读熟练之后，再进行下一篇，循序渐进地培养孩子朗读的熟练度和流利度。通常自然拼读学习可以分为五个步骤，用2-3年的时间练习巩固，但也未必能全部都掌握到位，因为自然拼读中有很多特殊的、不符合规则的发音。不过，因为大童的认知和学习能力比较强，我们可以简化步骤，进行集中学习，走一条快速入门自然拼读的“捷径”。
英国小学生在入学之前就要学会44个音，可以帮助他们快速衔接小学的阅读课程，这些发音规则全部集中在一张表格中。
而且，它可以和44个音标一一对应起来，可以快速入门自然拼读。同时，这张表格还搭配了发音练习，每天花10分钟时间，跟着视频练习一遍。这些常见的拼读规则记住之后，比较容易忘记。所以一定、一定、一定要搭配阅读进行练习巩固。专门练习自然拼读的阅读书，叫做“解码书”。我帮大家找到一套解码书，包含小故事和小科普，很适合练习拼读的规则。当孩子基本上掌握表格中前面5-6个字母发音之后，就可以加入解码书阅读了。高频词是基础、自然拼读是助手，再加上主题词汇，搭配图片理解，孩子的阅读就顺利入门了。接下来就是分级阅读，分级阅读有很多，每一套都各有特色。我就直接省略一万字……不绕弯子，直接了当给出大童的解决方案。首选RAZ，跳过aa级别，从A级开始，先听后读。A级别的很多单词和句式，大童已经都可以自读了，但也要先听。其实，进入分级之后，你会发现大童最薄弱的环节其实不是“读”，而是“听”。
正常来讲，是要先听说，后读写。听力要遥遥领先于读写，才是正确的英语习得顺序。但现实中留给大童“听”的时间太少了，我们至少要做到听读同步，在分级阅读中，多听，有意识地加强听力训练。所以分级阅读，不能只有自读，要搭配音频或者app。先听一遍，再跟读一遍，最后自己读。
读完之后，还可以利用碎片化的时间泛听，把已经刷完的分级，反复听音频，做到听懂、听熟。每天睡前听、走路听、坐车听，慢慢孩子听得多了，就听懂了，接下来可以超前听，也就是在读之前就裸听。这是补救听力最佳的方法。
而且听力培养起来之后，会加快刷分级的速度。因为很多词汇是之前听过的，在图片和自然拼读的帮助下，很快就读出来并记住了。
坚持每天5-10本分级阅读，无论是词汇量还是阅读的速度，都会提高得很快。前面三步解读听说读的问题，接下来还有最后一步“说”。不管是听故事、看书，都无法解决“说”的问题，因为说是要靠“互动”和“练习”的。在美国小学有一种阅读方式，叫做“互动式阅读”，它不仅是指导孩子认读，还会引导孩子说。老师最常用的方式，就是在阅读的中间停下来，跟学生交流，这就是为了让孩子说，而制造的“互动”。具体的问题要根据书的内容来，很像我之前推荐过的一套书《情境口语400句》，它在故事中穿插了相关问题，让孩子去说。首先复述不是“背诵”，它是有框架和词汇支持的，我们可以借助思维导图来进行。常见的思维导图有8种，我们可以选择跟故事匹配度高的思维导图，帮助孩子复述。比如，读完了RAZ C级的《The Moon》，我们可以画一个气泡图把书中的词汇写出来或者画出来。在分级阅读的同时，每天挑选一本已经读得比较熟练的内容，进行复述，会强化孩子的输出。保证大量的可以理解的自然输入，同时进行刻意练习和输出，大童的听说读写依旧有很大的机会逆袭。好了，今天的分享就到这里了。我也会分享文章中提到的资源：高频词+主题词汇练习4套、自然拼读表、解码书2套、思维导图模板。文章来源：Gogolearning粒粒老师
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